院士提議在河南等高教洼地建“激活型大學” 校企聯(lián)合培養(yǎng)是重點

　　今年高考已落下帷幕，考生也都進入填志愿時間，不過“幾家歡喜幾家愁”，也有部分考生并未達到心儀學校的分數(shù)線。

　　針對高考的這種“篩選”模式，生物化學家、美國國家科學院院士、中國科學院外籍院士王曉東日前撰文指出，我們所處的時代已根本不同于過去。我們已經(jīng)有能力，也有必要，推動教育從“篩選”走向“激活”。

　　在他看來，如今需要構(gòu)建一種新的教育生態(tài)——以激活潛力為目標，以技術(shù)為工具，以多元路徑為支撐，以終身學習為保障。比如國家可以選擇在人口多、教育資源相對薄弱的地區(qū)——如河南中部——建立新型“激活型大學”作為教育制度改革試驗區(qū)。這類大學不再以統(tǒng)一分數(shù)為唯一門檻，而是采用靈活、綜合的多元遴選機制。

　　“更重要的是，這些大學應(yīng)與高科技企業(yè)和高水平高校建立聯(lián)合培養(yǎng)機制，讓學生在學習階段即參與真實企業(yè)或科技研究項目，通過‘導師+AI助教+企業(yè)實訓’三位一體的體系，完成從‘潛力識別’到‘能力落地’的全過程?！蓖鯐詵|說。

　　其實，王曉東所提到的產(chǎn)教融合培養(yǎng)人才，部分傳統(tǒng)高校和新型研究型大學正在探索和實施。

　　加大布局新型研究型大學

　　教育部最新公布的全國高等學校名單顯示，截至2025年6月20日，全國高等學校共計3167所，其中普通高等學校2919所，含本科學校1365所、高職（?？疲W校1554所；成人高等學校248所。增加的本科院校中，有3所為新型研究型大學，數(shù)量為近年來最多，分別是福建福耀科技大學、大灣區(qū)大學、寧波東方理工大學。

　　這3所新型研究型大學以創(chuàng)新治理模式、人才培養(yǎng)模式和科研組織形式為突破口，以科學技術(shù)研究為主要任務(wù)，具有高起點、投入大、高水平、國際化等特點。同時也明確了加強和產(chǎn)業(yè)界的合作。

　　福建福耀科技大學常務(wù)副校長徐飛撰文指出，當下，以新型研究型大學為代表的第四代大學正陸續(xù)出現(xiàn)，這些大學的本質(zhì)是打破傳統(tǒng)邊界，以顛覆性理念重構(gòu)知識生產(chǎn)模式，以科技賦能重塑教育生態(tài)，以全球協(xié)作應(yīng)對人類共同挑戰(zhàn)。

　　在徐飛看來，大學的每一次迭代都呼應(yīng)著人類文明的躍遷，第四代大學同樣如此。他認為，傳統(tǒng)工科教育存在三重脫節(jié)。一是知識體系脫節(jié)。二是培養(yǎng)模式脫節(jié)。三是創(chuàng)新效能脫節(jié)。新型研究型大學的破局關(guān)鍵，在于構(gòu)建“產(chǎn)業(yè)需求驅(qū)動科研、科研反哺教學”的閉環(huán)。

　　成為蘇州大學材料科學與工程學院的博士生企業(yè)導師的納微科技創(chuàng)始人江必旺，同樣也談到目前高校人才培養(yǎng)和企業(yè)需求存在銜接不上的問題。

　　曾在高校教書，后來又離職創(chuàng)業(yè)的江必旺認為，在高校做科研注重的是要有新的想法和新的技術(shù)，企業(yè)做產(chǎn)品則是要解決系統(tǒng)性問題，往往不是一個人就可以完成，而需要依靠團隊的合作。因此企業(yè)的研發(fā)思維模式與高校有很大不同?！耙虼耍绻軌蛟谘芯可A段引入一些市場化、產(chǎn)業(yè)化、產(chǎn)品化的理念和思維方式，培養(yǎng)的學生將來就更容易適應(yīng)產(chǎn)業(yè)界的需求?！苯赝饲氨硎?。

　　校企特色班也成為傳統(tǒng)高校和企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的嘗試。

　　比如，南京信息工程大學電子與信息工程學院通信工程（華為實驗班），就是該校與華為技術(shù)有限公司依托教育部華為“智能基座”產(chǎn)教融合協(xié)同育人基地合作共建的，以構(gòu)建新工科創(chuàng)新人才培養(yǎng)新模式。包括建立 “雙師引導+產(chǎn)教融合”的培養(yǎng)體系，以及“實習基地+定向培養(yǎng)”的實訓機制，設(shè)置“雙創(chuàng)實驗室”和“科研實驗室”，與華為公司共建實習基地。

　　創(chuàng)辦于2019年的深圳大學計算機與軟件學院人工智能（騰班），由深圳大學與騰訊公司共建，2020年作為首個特色班獨立招生。騰班以深圳大學-騰訊云人工智能學院為主要依托，采用科產(chǎn)教融合，創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)型人才與技術(shù)應(yīng)用型人才互補的培養(yǎng)方式，培養(yǎng)學生人工智能工程問題的發(fā)現(xiàn)、分析、設(shè)計、實現(xiàn)和軟硬件協(xié)同優(yōu)化能力與應(yīng)用創(chuàng)新能力。

　　哈佛大學工學院原執(zhí)行院長Fawwaz Habbal教授此前在接受第一財經(jīng)采訪時表示，學校的基本職責是為學生提供指引和想法，課堂是一個起點，但學生們最終做的遠不止于此。一般來說，他們會將研究與教育相結(jié)合， 因此許多研究工作最終也成為了教育的一部分，而這是確保教育質(zhì)量走在前沿的一種方式。

　　解決區(qū)域高等教育不平衡

　　對于一座城市而言，高校是城市創(chuàng)新的重要載體，承擔著為城市吸引創(chuàng)新人才、夯實創(chuàng)新地基、提升創(chuàng)新能力、完備創(chuàng)新鏈條的重要功能。地方高校作為區(qū)域人才培養(yǎng)的重要基地，在服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展中發(fā)揮著關(guān)鍵作用。

　　教育部發(fā)展規(guī)劃司司長郭鵬此前在《中國教育報》發(fā)表的《深入學習貫徹全國教育大會精神書寫教育強國建設(shè)新篇章》署名文章中，關(guān)于 “優(yōu)化高等教育布局”方面，指出從體制機制上推動解決高等教育發(fā)展不平衡不充分的突出問題。新增高等教育資源適度向中西部地區(qū)、民族地區(qū)傾斜。支持部省合建高校高質(zhì)量發(fā)展，推進在京疏解高校雄安校區(qū)建設(shè)，助力區(qū)域發(fā)展與教育改革深度融合。在中西部和東北等地區(qū)布局建設(shè)一批高等研究院，帶動區(qū)域高等教育優(yōu)質(zhì)高效發(fā)展，開辟教育服務(wù)區(qū)域發(fā)展的新賽道。

　　而王曉東所提到的河南省，雖然在高校數(shù)量上有領(lǐng)先優(yōu)勢，但存在“大而不強”的情況。

來源：軟科

　　去年6月21日，教育部發(fā)布《全國高等學校名單》顯示，截至2024年6月20日，全國普通高等學校共2868所，除港澳臺地區(qū)外，31個省級行政區(qū)中，河南省首次以174所的高校數(shù)量趕超霸榜多年的江蘇，躍居高校數(shù)量第一省。

　　不過作為全年常住人口近1億的人口大省，河南素有 “高考地獄級難度副本”之稱，存在考生人數(shù)多、過線人數(shù)多，但招生名額少， “好大學”少的情況。

　　2019年末出臺的《河南教育現(xiàn)代化2035》中就指出：“高等教育整體實力不強，高水平大學不多，教學條件生均水平偏低，高校同質(zhì)化現(xiàn)象突出”。

　　截至2024年6月，河南的本科高校數(shù)量為60所，占全省高校的34.48%，這一比例在31個省級行政區(qū)中排名倒數(shù)第三，僅高于新疆和內(nèi)蒙古。河南的“雙一流”高校數(shù)量僅2所，即鄭州大學與河南大學。但河南的專科高校數(shù)量卻是全國最多的，共有114所。

來源：軟科

　　近年來，河南除了加強上述兩所“雙一流”高校建設(shè)之外，還大力培育“第二梯隊”，遴選河南農(nóng)業(yè)大學、河南師范大學、河南科技大學、河南理工大學、河南工業(yè)大學、華北水利水電大學、河南中醫(yī)藥大學7所高校的11個學科作為“雙一流”創(chuàng)建學科。同時建設(shè)“新大學”，引進“好大學”。

　　王曉東也認為，“激活型大學”不僅將大量未被傳統(tǒng)高考體系吸納的青年重新激活，也將為地方產(chǎn)業(yè)輸送真正“可上手、能迭代、懂協(xié)同”的新型人才。既是教育公平的突破口，也是科技戰(zhàn)略的“人才蓄水池”，未來更有望成為“技能躍升”和“區(qū)域振興”的關(guān)鍵引擎。

（文章來源：第一財經(jīng)）

(原標題：院士提議在河南等高教洼地建“激活型大學”，校企聯(lián)合培養(yǎng)是重點)

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